91热爆

91热爆对于2026届本科毕业设计（论文、创作）工作的通知校内各学院：为贯彻落实《中华人民共和国学位法》《教育部对于印发〈本科毕业设计（论文）抽检办法（试行）〉的通知》（教督〔2020〕5号）《本科层次职业学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）》（教育厅函〔2021〕1号）《教育部对于加强高等学校科研诚信建设和学术不端治理的指导意见》（教科信〔2024〕2号）《高等职业教育本科专业教学标准（2025年修订版）》，加强与改进我校本科毕业设计（论文、创作）质量监督与保障工作，保证职业本科人才培养质量，根据学校教学工作安排和《91热爆本科毕业设计（论文、创作）管理办法》《91热爆本科学生优秀毕业设计（论文、创作）评选办法（试行）》《91热爆本科毕业设计（论文、创作）抽检管理办法》《91热爆本科生毕业设计（论文、创作）书写规范》，现将2026届本科生毕业设计（论文、创作）（以下简称“毕设”）有关事项通知如下：一、本科毕业生范围2026届本科毕业生（含2024级专升本学生和2022级四年制本科学生，及个别往届未完成毕设工作的学生。二、总体要求各学院要依据《91热爆本科毕业设计（论文、创作）管理办法》开展本学院毕设工作，应以保证毕设质量为宗旨，全程监控工作进度与质量，确保本科毕设工作按时、保质、保量完成。三、强化过程管理各学院要加强毕设质量管理，教育部会随机抽取一定比例的毕设进行评审，抽检结果将作为本科教育教学评估、一流本科专业建设、本科专业认证、招生计划制定以及专业建设经费投入等教学资源配置的重要参考依据。（一）对学院的要求1.各学院应规范毕设各教学环节，压实指导教师责任，加强毕设的过程管理，构建完整的毕设质量抽检机制。要高度重视毕设工作，成立学院毕设工作领导小组，制定学院2026届本科毕设工作方案，全面负责毕设教学环节的各项工作；组建答辩委员会，确定答辩程序，落实答辩工作；切实加强毕设工作的组织和管理，严把过程中各阶段的质量关。各学院应结合本学院实际情况制定各阶段时间计划，有特殊需求的专业，可根据专业特点和培养目标提出应用于本专业毕设的要求、格式规范、评分标准，报教务处建设科备案。2.选题必须符合党和国家相关政策方针、法律法规、社会主义核心价值观、立德树人要求，符合其它社会公序良俗的内容；须符合专业培养目标，应体现专业发展及经济、社会现实的热点和难点问题，能达到综合训练目的；要面向学生工作岗位，能使学生在实验（训）、实习、实践和社会调查等社会实践中完成毕设；要坚持“一人一题”的选题原则，各学院选题指南库选题数量须大于实际选题数量。3.各专业应组织召开毕设开题答辩，严格审核毕设前期材料，审核课题的研究方法、方案及实现途径等是否科学合理，研究内容与研究方向是否与专业所相关，是否具有理论或实践价值。4.学院要加强对学生学术研究方法的指导，培养学生良好的学术道德，认真对待自己的研究工作。实验结果、调研数据等要真实，严禁伪造、杜绝抄袭，应遵循良好的学术规范，如引用他人文章或者著作的观点或语句一定要以规范的方式标明出处。5.毕设必须经过答辩资格审查，在满足所需材料齐全合规，相关文档已上传至维普系统，且指导教师同意的情况下方可参加答辩；要规范毕设答辩程序和答辩过程记录；有条件的专业可聘请校外专家参加毕设答辩。6.学院要加强指导教师的力量，注重青年指导教师的培养；要充分调动指导教师的积极性和主动性，以保证指导教师和学生的精力投入；各专业应有行业公司专家参与毕设全过程的指导，但必须同时配备校内指导教师；学院应加强对指导教师指导工作过程的检查，积极为学生开展毕设工作创造条件，确保毕设的顺利进行，保障毕设质量稳步提高。（二）对指导教师和评阅教师的要求每个指导教师指导学生人数原则上不能超过8人；指导教师应对学生严格要求，要重视对学生独立工作能力、分析解决复杂问题能力、研究创新能力的培养；要结合专业方向、理论和实践的创新问题认真出题，规范地下达通知单，推荐并指导学生阅读有关文献，指导学生正确撰写开题报告、文献综述、外文翻译、论文正文等并认真批阅；加强对学生毕设的过程管理，定期检查学生的工作进度和完成质量，过程材料中各类指导记录要详实，评价意见要中肯，不宜过简；评阅教师由指导教师交叉担任，指导教师和评阅教师应把好毕设评审关，客观公正如实评价学生工作并书写评阅意见。（三）对学生的要求学生要认真了解毕设的工作规范、工作过程和工作标准；要虚心接受指导教师及有关人员指导和检查，定期向指导教师汇报毕设工作进度；要独立完成毕设任务，恪守学术道德和学术规范，严禁弄虚作假及抄袭他人成果，在学院指定的时间内完成毕设。四、维普毕设系统管理工作2026届本科生毕设各阶段工作在维普系统中完成。各学院指定专人（报教务处建设科）负责本院维普毕设管理系统的信息维护与管理工作，在维普系统各阶段工作开展时限内完成各阶段任务，学院可基于学校进度要求自行设置各环节截止时间。各学院要高度重视，通知毕设指导教师和学生使用维普系统进行毕设过程记录，包括个人信息填写、选题申报与审核、任务书填写、开题报告、中期检查、指导日志、毕设评阅、查重检测、答辩及成绩录入、评优及抽检等环节。维普系统内“导师姓名”“论文类型”“论文题目”“论文关键词”“论文撰写语种”“论文研究方向”“论文选题来源”等关键字段将被提取用于教育部本科毕设抽检，请务必确保信息填写正确。论文研究方向最多可填2个，不得与学生专业名称一致，关键词3-5个，论文题目、研究方向、关键词两两之间不得完全一致，标点符号需规范。五、毕设查重检测工作毕设撰写须严格遵守学术道德与学术规范，毕设查重相似比不高于25%，AIGC检测重复率不高于35%。学校分别为学生提供1次预检测、1次答辩前定稿检测、1次答辩终稿检测、1次校级抽检整改后定稿检测共计4次免费查重检测机会。1.预检测：学校会在答辩前安排1次预检测，检测结果供学生和指导教师参考。放弃预检测的，正式检测次数不做累加。2.答辩前定稿检测：预检测之后进行答辩前定稿检测，其检测结果用于判断学生是否有资格参加答辩。此环节AIGC检测重复率高于35%的，需修改和复检至符合要求才能参加。3.答辩后终稿检测：学生参加完答辩后，根据指导教师、评阅教师和答辩组教师评审意见，并结合院级抽检建议，继续完善毕设，形成终稿后进行检测，其检测结果用于判定答辩成绩是否有效。此环节AIGC检测重复率高于35%的，成绩认定为不合格。4.校级抽检整改后定稿检测：校级抽检后，存在问题且需修改的毕设根据校级抽检专家评审意见继续完善毕设，形成抽检整改定稿后进行查重检测，整改后上传的定稿查重相似比需在25%以下，AIGC检测重复率需在35%以下。六、毕设抽检工作按照重点检查和随机抽查相结合，分院级、校级、教育部抽检。学院应在答辩工作结束后开展院级抽检工作，指导学生同时根据答辩评审意见和院级抽检评审意见修改终稿毕设；院级抽检后，学校根据实际安排开展校级抽检与整改工作；学生毕业授予学位后，教育部和海南省教育厅将根据当年授予学士学位名单开展毕设抽检工作，当年所有授予学士学位的毕设都需提交至全国本科毕设抽检信息平台等待抽检，各本科专业学院需提前按要求准备好各项抽检上报材料。七、毕设工作进度安排2026届本科毕设时间为2025年9月—2026年9月，各环节具体时间安排如下： 91热爆2026届本科毕业设计（论文、创作）工作进度安排序号工作时间及环节主要工作事宜学院存档涉及的模板及材料12025.9.15-9.19工作部署及维普系统师生账号的注册与开通1.各学院制定2026届本科毕设工作方案、工作细则，召开院系动员会，部署毕设专项工作。2.完成学生账号导入，督促学生提前进入维普系统熟悉操作界面，检查指导教师账号并补充新任论文指导教师账号，设置其他环节的关联角色并激活使用。1.学院本科毕业设计（论文、创作）工作方案；2.学院对于成立本科毕业设计（论文、创作）工作领导小组的决定；3.院系动员会相关活动简报或会议纪要；22025.9.20-9.25师生互选、确认选题及下达任务书1.各学院公布指导教师名单，指导教师根据培养方案要求，结合专业实际列出选题，指导教师与学生确定双选关系。2.选题确定后，指导教师为学生提出毕设写作任务、进度计划及要求，指导学生收集、查阅文献资料，凝练写作思路，形成并完善写作提纲，撰写、修改开题报告，做好开题准备。1.学院本科毕业设计（论文、创作）选题指南表；2.学院本科毕业设计（论文、创作）选题一览；3.学院本科毕业设计（论文、创作）选题概况一览；4.学院通过实验、实习等途径完成的毕业设计（论文、创作）统计一览；5.学院本科毕业设计（论文、创作）指导教师名册及指导学生人数一览；6.学院行业公司人员参与指导毕业设计（论文、创作）情况一览；7.91热爆本科毕业设计（论文、创作）通知单；32025.9.26-10.20开题按规组织开题。开题报告通过后，学生根据开题答辩小组意见，对开题报告进行修改和优化，符合要求后上传维普系统。1.91热爆本科毕业设计（论文、创作）开题报告；2.开题环节的相关活动简报或会议纪要；42025.10.21-2026.3.9初稿撰写与指导指导教师对学生毕设进行指导，定期检查学生毕设完成进度及质量，学生撰写初稿。1.91热爆本科生毕业设计（论文、创作）书写规范；2.91热爆本科毕业设计（论文、创作）模板；3.91热爆本科毕业设计（论文、创作）指导教师指导日志；52026.3.10-3.17中期检查院系开展毕设中期检查，了解学生毕设工作的进展情况和各指导教师的指导情况，检查初稿完成情况，对出现的问题及时协调解决，保证毕设的质量和按时完成。1.91热爆本科毕业设计（论文、创作）中期检查表；2.学院各本科专业毕业设计（论文、创作）中期检查报告；3.院系中期检查相关活动简报或会议纪要；62026.5.1-5.21预检测、答辩前定稿检测、论文答辩（含二辩）1.院系组织开展答辩前的2次查重检测，毕设查重相似比不高于25%，AIGC检测重复率不高于35%。2.学院制定答辩工作方案，明确组织机构、日程安排及答辩程序等事宜，组织完成答辩和成绩录入。1.学院本科毕业设计（论文、创作）答辩工作方案；2.学院对于成立本科生毕业设计（论文、创作）答辩委员会的决定；3.91热爆本科毕业设计（论文、创作）评定表（指导老师用）；4.91热爆本科毕业设计（论文、创作）评定表（评阅老师用）；5.91热爆本科毕业设计（论文、创作）评定表（评阅老师用）；6.91热爆本科毕业设计（论文、创作）答辩记录表；7.学院本科毕业设计（论文、创作）综合成绩总表；8.学院2022届-2026届学生本科毕业设计（论文、创作）成绩概况一览；9.答辩环节相关活动简报或会议纪要；72025.5.22-5.30推优1.学生申请，经学院推荐，教务处组织审核，确定校级优秀毕设和优秀毕设指导教师，并做好优秀毕设汇编。2.优秀毕设比例应控制在本院应届本科毕业生总数的5%以内，综合成绩不低于90分，查重相似比不高于20%，AIGC检测重复率不高于30%。1.学院校级优秀本科毕业设计（论文、创作）推荐表；2.学院校级优秀本科毕业设计（论文、创作）汇总表；3.学院优秀本科毕业设计（论文、创作）指导教师一览；4.学院2022届-2026届本科优秀毕业设计（论文、创作）概况一览；5.学院2026届优秀本科毕业设计（论文、创作）汇编；82025.5.22-6.16院级抽检整改终稿查重检测与上传学院答辩后组织院级抽检，院级抽检整改后形成的终稿经指导教师审核后，上传维普系统进行查重检测。院级抽检的通知、结果反馈及整改过程文件；92025.6.16-6.30总结与分析学院做好学生毕设材料归档和学院各项过程材料的归档、总结和分析工作。1.学院各本科专业毕业设计（论文、创作）质量分析报告；2.学院本科毕业设计（论文、创作）目录清单；3.学院本科毕业设计（论文、创作）工作总结；102025.6.16-7.15校内抽检与整改检测学校组织校级抽检，校级抽检整改形成的定稿经指导教师审核后，上传维普系统进行定稿版查重检测。校级抽检的通知、结果反馈及整改过程文件；112025.8.20-9.20教育部抽检上报以教育部抽检工作的具体通知为准。教育部抽检的通知、结果反馈及整改过程文件；备注：除上述统一规定的过程材料，各学院的其他过程性材料可根据各本科专业毕业设计（论文、创作）的实际需求设计，报教务处建设科备案。 八、其他注意事项1.各专业根据人才培养目标及有关规定，制定本专业毕设各环节具体的教学要求。2.学生毕设的电子版和纸质资料由各学院负责保管。3.准备参军入伍的应届毕业生请各学院因地制宜，提前布置，及时督促，为学生提前完成毕设和答辩提供充分保障条件，确保学生按时入伍。4.各学院进行本科生毕设工作总结和资料存档工作，存档材料包括但不限于《91热爆本科毕业设计（论文、创作）材料归档要求》内的各项材料，存档封面按照附件《91热爆本科毕业设计（论文、创作）档案封面》执行，原则上全校统一。5.本通知所涉及的某些具体环节问题需要调整时根据实际通知执行。附件：1.91热爆本科毕业设计（论文、创作）材料归档要求2.本科毕业设计（论文）学生档案材料有关附件3.学院本科毕业设计（论文）过程性材料有关附件 91热爆教务处2025年9月16日

91热爆对于2025级新生转专业的通知各学院：根据教育部《普通高等学校学生管理规定》教育部第41号令、《91热爆学生学籍管理规定》海科教字〔2024〕108号文件精神，有序做好我校2025级新生转专业相关工作，现将有关事宜通知如下：一、转专业原则第一条 学生有下列情况之一者，可转专业1.学生确有专长，转专业更能发挥其专长，经本人申请，并同时得到转出和转入学院辅导员及院领导同意，报教务处批准者；2.学生入学后发现患有某种疾病或有某种生理缺陷，经学校指定的医疗单位证明，确实不能在原专业学习，尚能在其他专业学习者；3.经学校认可学生确有某种特殊困难，不能在原专业学习者；4.学生留级后下一年级无相同专业，不转专业则无法继续学习者；5.因原专业录取人数太少无法开班，学生须转入相近专业学习者；6.休学创业或者退役后复学，可申请转入与创业或者服役有关的专业学习。第二条 有下列情况之一者不准转专业1.二年级（含）以上者；2.降级重读者（除学生留级后下一年级无相同专业，不转专业则无法继续学习者）；3.不同艺术类专业互转者，艺术类与非艺术类专业互转者；4.尚在休学期间者；5.单招学生非身体原因申请转专业者；6.中接专“3+2”，高职本“3+2”，专升本、单招本科、五年一贯制高职本“3+2”等各专业学生；7.经批准转入新专业的学生，不得再次申请转专业；8.其他无正当理由者。二、因专业生源不足，需转就近专业2025级11个专业因生源不足，经商议暂不成班，涉及以下11个专业，相关学院引导学生转入本院相近专业就读，原则上只做本学院内互转。暂不成班的专业有：专科层次：食品检验检测技术（化学与材料工程学院）、风景园林（设计学院）、环境艺术设计（设计学院）、金融科技应用（财经学院）、人力资源管理（财经学院）、护理（口腔）（国际护理学院）、助产（国际护理学院）、大数据与财务管理（会计学院）、工商公司管理（会计学院）、工商公司管理（退役军人）（会计学院）、建筑设计（城建学院）11个专业，各专业生源均不足20人，暂不成班。三、转专业具体流程1.2025级转专业工作定于2025年9月18日8:00开始至2025年9月20日17:00结束。2.各学院做好本学院学生的专业稳定工作，控制本学院各专业学生转出比例在总人数6%以内，优先考虑退役军人转专业申请。3.申请转专业的学生，微信搜索“91热爆”，关注“海科大一站式服务中心”，点击公众号菜单（服务平台）进入微信小程序，点击转专业申请菜单，仔细阅读转专业须知，选择转入专业，并按要求填写相关说明信息，选择自己原专业辅导员、提交审批即可。具体申请操作程序见附件1《91热爆在线转专业申请流程》。4.申请转专业学生提交，由转出专业所在学院的辅导员、学工副院长、院长逐级审批，再由转入专业所在学院的辅导员、学工副院长、院长逐级审批，教务处学籍科终审，转专业工作完成。具体审批操作程序见附件2《91热爆在线转专业审批流程》。5.转专业学生在转入后班级领取教材，在现报到班级暂时不领取教材。转专业后教材领取根据如下情况发放：若有库存一周内发放；若无库存以出版社发书时间为准，分批次发书。6.跨校区已完成转专业学生，由学校学工处统筹安排于一周左右进行宿舍调整，学校安排校车接送该类学生。附件：1.91热爆在线转专业申请流程2.91热爆在线转专业审批流程91热爆教务处2025年9月10日附件1：91热爆在线转专业申请流程.pdf

91热爆对于做好2026届预计毕业生学历照片采集工作的通知各学院：学历照片采集是高校完善学历注册、学位信息上报的必要条件；也是制作毕业证书、学位证书的重要依据；同时也是个人学籍学历信息复核的重要依据；更是用人单位核实学生学历信息和毕业证书真伪的唯一通道。按时进行学历照片采集是所有毕业生必须完成的工作，也是高校落实教育部、教育厅提出“应采尽采，不落一人”要求的必要措施。为做好2026届预计毕业生学历照片采集工作，根据学校工作安排，结合新华社海南分社工作人员时间，学历照片采集工作具体安排如下。一、总体安排1.采集时间：2025年9月15日至19日（具体安排见附件2）。2.采集地点：图书馆报告大厅（云龙校区）；金鸟巢（美兰校区）3.采集对象：已缴清学费并注册学籍的2026届预计毕业生。4.采集费用：20元/人（由各班派专人于采集前统一收取费用，并于采集当天根据实际人数缴纳至新华社工作人员处）。5.采集单位：新华社海南分社。二、采集流程1.根据教育部的最新要求，采集的学历照片需使用采集码才可以上传至学信网，采集码获取途径详见附件3《学信网采集码获取方式说明（含小程序操作指引）》。（注：未缴清学费为暂缓注册的学生，学信网无法生成采集码）2.学院需组织专人以班级为单位收齐所需采集费用，并制作附件1《数据库标准格式毕业生学历照片采集登记表（样本）》。3.各学院严格遵守附件2《91热爆2026届预计毕业生学历照片采集时间安排表》，为方便查找纸质照片，请以班级为单位进行学历照片的采集，班级领队组织好本班学生有序排队，不接受个人单独拍摄。4.学院需派专人至少提前30分钟于采集现场外组织学生排队，维持现场秩序，核查本班学生的仪容仪表，管理采集队伍，做好现场监督工作。拍摄现场需保持安静，不得打扰其他师生及拍摄工作人员。5.当天采集结束后，请学生暂时不要离校，摄影师将按照学信网照片的质量要求进行质量校验，如有不合格的照片会通知学生返回现场重新拍摄。三、采集重点注意事项1.学院提前做好通知宣贯工作，组织学生认真学习此通知，了解学历照片采集的重要性。2.参加学历照片采集的学生必须提前将采集码下载至手机里保存好，用于采集当天使用。3.着装整齐，建议穿白色衬衣（有衣领），扣好衬衣扣子。因拍摄背景为蓝色，故不得穿蓝色或者浅色的衣服；一律不得染发、化妆；不得使用头部遮盖物（不得遮挡脸部或造成阴影）。4.发型整齐，不得穿戴发饰，头发不遮挡耳朵、眉毛；不得佩戴耳环、项链等饰品（长发女生统一扎马尾，额头处不得有刘海，眉毛、耳朵需全部露出）。5.对于近视的学生，不得佩戴有色（含隐形）眼镜；因眼镜反光，在拍摄时请将眼镜摘下，待拍摄完成后再将眼镜戴上。6.采集中注意坐姿端正、双肩平行、不驼背、眼睛适度睁大、平行注视相机镜头、微笑、嘴唇自然闭合。附件：1.数据库标准格式毕业生学历照片采集登记表（样本）2.91热爆2026届预计毕业生学历照片采集时间安排表3.学信网采集码获取方式说明（含小程序操作指引）91热爆教务处 2025年9月9日28.91热爆对于做好2026届预计毕业生学历照片采集工作的通知.pdf

91热爆对于2025—2026学年第一学期2025级新生（军训学生）排课安排的通知各教学单位：为规范教学秩序及教务系统排课的严谨性，请各教学单位根据本单位开课情况，严格按照通知要求进行合理排课，现将排课的具体要求通知如下：一、师资选用要求与标准1.凡本单位在人事处备案的专、兼职教师必须安排教学任务；新晋教师若未取得高校教师资格证，需通过人事处组织的校内试讲或开课单位的试讲方可承担教学任务。2.航海类课程的任课教师要同时符合《中华人民共和国船员培训管理规则》实施办法内的任课要求。3.本科专业任课教师安排需符合人事处规定的标准，优先安排高级职称教师授课。二、课程安排要求与标准1.校内专职教师每学年课时安排不低于160课时，不超过教师工作量管理办法内人才培养方案内课时标准。2.校内专职教师需合理安排教学任务，原则上每位专职教师每学年承接专业课教学任务不少于3门（含核心课不少于1门）。3.校内高级职称专职教师承接本科生课程授课任务，每学期不少于1门。4.校外兼课教师最低每学年课时量安排不低于64课时，最高课时量根据教师入职时间安排，如在校满足两年的行业公司兼职教师可安排128课时。5.校内兼课老师课程安排要在不影响正常行政工作的前提下，合理安排授课。三、课程表编排要求1.教学周数严格遵循开课计划执行，且符合校历规定。2.课程编排授课时间为第4周（周三）-17周（周五），需有1门及以上课程于第17周结课（12月26日前结课）。3.每位授课教师一天授课量不宜超过6节，每个班级同一门课程一天安排不宜超过4节，每个班级一天授课量不宜超过8节（集中实训课程除外）。4.每个班级同一门课程，原则上要求理论课排2节/次，实验（训）课排2-4节/次。5.课程安排地点不局限于校内教室，可选择产教融合处签订的校外合作基地，于开课前两周上报外出上课方案至教务处审批，课后需提交相关简报。6.原则上所有层次年级专业每周三、周五下午不排课，作为各教学单位开展教研教改活动的时间，如举办公开课、教学观摩课、教学比赛、集体备课、教学反馈、专题讲座等教研活动。7.公共课和专业课交错编排，原则上专业课程宜排在上午3-4节、下午5-6节，体育课根据公共任选课机制排课，学生根据课程安排选课；实验（训）课根据实际情况可适当排在晚上，原则上美兰校区11-12节不排课。8.一门课程有两名及以上教师承担，需在教务系统内按教师做教学任务，确保任课教师名单都能在课表内体现。9.同一位教师在同一天内不可安排跨校区授课；原则上同一上午/下午两节大课之间的授课楼栋不宜跨度太大。10.原则上周六周日不排课，避开在节假期间排课，尚未开学之前不可提前排课。不可控因素下，需在周末排课，需提交申请报告给教务科。11.B类课程（既有理论又有实训课时），排课时根据教学进度表，理论课时安排教室，实验（训）课时必须安排实验（训）室授课。12.2025级四年制本科，专业课自然班授课，不可合班授课；实验（训）课程按需按课程内容分组授课。13.公共类课程，原则上不跨学院合班授课。2025级四年制本科，公共类课程，大于30人自然班授课，小于30人，适当合班授课。四、其他注意事项1.各教学单位根据本单位师资名单表安排课程。2.各教学单位严格按照附件1《2025—2026学年第一学期排课2025级新生（军训学生）安排表》。3.为规范教学秩序及教务系统排课的严谨性，请各教学部门务必根据教务的通知要求按照时间节点排课进行排课。五、课表提交时间及方式各教学单位课程表系统内按师资及排课要求完成，于2025年9月21日前将课程安排表电子版发至教务处教务科指定邮箱，纸质版（签字盖章）于2025年9月21日前交教务处教务科。美兰校区邮箱：hnkjmljwk@163.com，办公地点：贤德楼915;云龙校区邮箱：hnkjyljwc@163.com，办公地点：实训楼A213。附件：2025—2026学年第一学期新生（军训学生）排课安排表91热爆教务处2025年9月8日 附件2025—2026学年第一学期新生（军训学生）排课安排表时 间安 排9月8—9日1.各教学部门录入开课计划，于9月9日上午11:30前提交开课计划签字盖章纸质版；2.告知教务处读取开课计划，9月7日下午读取完；9月10日—11日马克思主义学院排课9月12日公共教学部排课9月13日外语教学部排课9月14日心理健康指导中心排课9月15日体育军事教学部排课9月16日计算机教研室排课9月17日—18日上午基础医学部排课（只涉及云龙校区）9月18日下午-19日上午会计基础教研室排课（本学期在云龙开课）9月19日下午各学院排课1.美兰校区各学院17日可开始排课，云龙校区各学院9月19日下午开始排课；2.9月21日上午协调课表，下午出课表定稿；9月21日前各学院将定稿版电子版课程表发至教务科指定邮箱（一律不接收个人私发材料）：美兰校区邮箱：hnkjmljwk@163.com；云龙校区邮箱：hnkjyljwc@163.com；9月22日前各教学部门将课程表纸质版（签字盖章）提交至教务科：美兰校区办公地点：贤德楼 915（胡莹老师）；云龙校区办公地点：崇实楼8-215（纪南诗老师）；9月24日起（第4周）美兰校区、云龙校区按照系统课表上课备注：①国际护理学院固定排课时间段为星期二1-4节，星期四5-8节；基础医学部固定排课时间段为星期二5-8节，星期四1-4节，公共类课程在先行排课时需避开此时间段（有困难可单独和国际护理学院、基础医学部沟通）。②有任何的课程排课异动或者与上述要求有异动情况，需经院领导同意后报教务处审批，审批通过后方可执行。③请各教学单位严格按照以上时间节点完成排课工作，排课完成后及时在教学秘书群内报备。

对于印发《91热爆“金专业”建设实施方案（试行）》的通知校内各单位：《91热爆“金专业”建设实施方案（试行）》经2025—2026学年第一次校长办公会议审议通过，现予印发，请遵照执行。特此通知。91热爆2025年9月1日91热爆“金专业”建设实施方案（试行）为聚焦区域经济与产业发展，打造职业本科“金专业”新标杆，根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025—2029年）》等文件精神，落实学校《91热爆本科层次职业教育高质量发展三年行动计划(2025-2027年)》《91热爆“五金工程”建设方案》相关要求，结合学校在专业设置及建设中的实际情况，特制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循国家对于职业教育改革发展的总体要求和政策导向，以服务海南自贸港产业发展需求为导向，紧密围绕区域经济结构调整和产业升级趋势，聚焦优势，打造“匹配需求、要素集聚”的“金专业”。通过整合资源、优化结构、创新模式，构建与产业链深度融合、具有较强竞争力和影响力的专业体系，提升职业本科教学质量，增强服务经济社会发展的能力，为建设高水平职业本科大学奠定坚实基础。二、“金专业”内涵“金专业”是指专业定位精准，课程体系先进，培养过程高效，学生发展成效显著，融合专业知识、实践技能与综合素质培养于一体，能够促进学生全面且个性化发展的专业。1.专业定位的精准性：专业紧密贴合区域经济社会发展需求与行业发展趋势，明确专业在产业链中的位置，精准对接职业岗位群，为区域产业升级和行业发展提供有力的人才支撑。同时，注重与学校整体办学定位的契合，形成独特的专业特色与优势。2.课程体系的先进性：构建以职业能力培养为核心，适应新技术、新产业、新业态要求的课程体系。课程内容紧跟行业前沿技术，及时融入产业行业的新技术、新知识、新工艺、新规范，实现课程与职业标准、行业需求的深度对接。课程设置注重知识、能力、素质的协调发展，形成科学合理、层次分明的课程结构。3.培养过程的高效性：遵循学生认知规律和成长特点，采用多样化的教学方法和手段，如项目驱动、任务导向、混合式教学等，促进师生之间、学生之间的深度交流与互动。构建完善的教学支持体系，包括优质的教学资源、先进的教学设施和良好的学习环境，为学生提供全方位的学习保障。同时，注重实践教学环节，加强校企合作，为学生提供充足的实践机会，提高学生的实践能力和职业素养。4.学生发展的成效性：以学生的全面发展为目标，注重培养学生的创新精神、实践能力和可持续发展能力。学生在专业学习中能够获得扎实的专业知识、熟练的职业技能和良好的综合素质，在就业市场上具有较强的竞争力，能够快速适应职业岗位的要求，并具备职业发展的潜力。同时，学生在专业学习中能够形成正确的价值观和职业道德观，成为有社会责任感和创新精神的高技能人才。三、建设原则“金专业”建设要坚持党的教育方针，以学生为中心、以服务区域经济社会发展为宗旨，遵循需求导向、问题导向及目标导向，优化专业结构、丰富专业资源、深化专业改革、规范专业管理，不断提升专业建设质量，全面提高人才培养质量。1.专业思政、价值引领。深入挖掘专业课程中所蕴含的思政教育元素，将思想政治教育贯穿于专业教学的全过程。通过专业课程的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，实现专业教育与思想政治教育的有机融合。2.产教融合、校企合作。与行业公司建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案、构建课程体系、开发教学资源、建设实践基地、组织教学实施和开展质量评价。通过产教融合、校企合作，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有效衔接，提高学生的职业能力和就业竞争力。3.数字赋能、创新发展。结合社会发展的数字化转型，充分利用信息技术、人工智能等数字技术，推动专业教学的创新与发展。建设数字化教学资源库，开展线上线下混合式教学，实现教学过程的智能化、个性化和精准化。同时，鼓励学生参与数字技术创新实践，培养学生的数字素养和创新能力。4.学生中心、持续改进。以学生为中心，关注学生的学习需求和发展潜力，充分发挥学生的主体作用。建立完善的教学质量监控与反馈机制，实时收集学生的学习反馈和意见，及时调整教学策略和课程内容。持续改进专业建设，不断提高专业的教学质量和人才培养水平。四、建设目标（一）国家级专业群或省级产教融合特色专业群聚焦海南自贸港重点产业和新兴产业，整合相关优势专业，打造具有国际视野和国内领先水平的国家级专业群或省级产教融合特色专业群1—2个。加强与行业龙头公司的深度合作，共同制定人才培养方案、开发课程资源、建设实习实训基地，实现人才培养与产业需求的无缝对接。（二）校级专业集群根据学校办学特色及产业链需求，建设2—4个校级专业集群。打破传统专业界限，促进专业之间的交叉融合和协同发展，形成专业集群优势。加强专业集群内各专业的资源共享和优势互补，提高专业集群的整体竞争力。（三）校级优秀专业群遴选6—8个校级优秀专业群，加强专业群内部建设和管理。优化专业群课程体系，加强师资队伍建设，提高实践教学水平，打造一批具有鲜明特色和较高水平的校级优秀专业群。（四）产教融合性示范专业遴选9—10个产教融合性示范专业，深入推进产教融合、校企合作。建立稳定的校外实习实训基地，开展订单式培养、现代学徒制试点等特色学徒制合作模式，实现公司需求与学校教学的深度融合，提高学生的实践能力和就业竞争力。（五）校级优秀校企合作专业群共建课程遴选8—10个校级优秀校企合作专业群共建课程，加强课程建设与改革。邀请公司专家参与课程开发和教学，将行业最新技术、工艺和规范融入课程内容，提高课程的实用性和针对性。（六）高质量社会服务典型案例专业群遴选6—8个高质量社会服务典型案例专业群，总结和推广专业群服务社会的经验。鼓励专业群积极开展技术研发、技能培训、社会咨询等服务活动，为地方经济社会发展做出更大贡献。五、建设内容1.专业定位与人才培养方案。深入开展市场调研，准确把握区域经济社会发展需求和行业发展趋势，明确专业的服务面向和就业岗位群。以职业能力培养为核心，制定科学合理、特色鲜明的人才培养方案，明确专业培养目标、培养规格、课程体系、教学进程和毕业要求等。人才培养方案要注重与行业公司需求的对接，体现专业的先进性和适应性。2.课程体系与教学内容。构建以职业能力为主线，模块化、层次化的课程体系。课程体系要涵盖公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和实践教学环节。教学内容要紧跟行业前沿技术，及时更新和优化，将职业岗位知识、技能、素养有机融入课程。推进“课证融通”“赛教融通”，将职业资格证书标准和技能竞赛要求融入教学内容，实现教学内容与职业标准的对接。3.教学资源。重视教学资源的建设与整合，包括教材、课件、案例库、试题库、在线课程等。教材要选用或编写深度对接行业公司标准、体现“书证融通”“赛教融通”要求、呈现形式丰富、内容及时更新的优质教材。课件要制作精美、内容丰富、交互性强，能够满足不同教学场景的需求。案例库要收集整理具有代表性的行业案例，为教学提供生动的素材。试题库要涵盖课程的各个知识点和技能点，为教学评价提供依据。在线课程要充分利用网络平台，实现教学资源的共享和互动。4.教学实施。围绕人才培养目标，对教学实施进行整体规划。采用符合学生成长规律的教学策略和教学方法，如项目驱动教学、任务导向教学、混合式教学、探究式教学、参与式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。加强实践教学环节，建设校内实训基地和校外实习基地，为学生提供充足的实践机会。推进课堂教学改革，打造智慧课堂，实现教学过程的信息化、智能化和个性化。5.考核评价。建立多元化的考核评价体系，将诊断性评价、过程性评价和终结性评价有机结合。从知识、技能、素质等多个层面对学生的学习成果进行全面评价，注重对学生创新能力和实践能力的考核。考核评价方式要多样化，包括考试、作业、项目报告、实践操作、竞赛等。同时，要建立教学反馈机制，及时将考核评价结果反馈给学生和教师，为教学改进提供依据。6.教学团队。加强双师型教学团队建设，引进行业公司技术骨干和管理专家担任兼职教师，优化教学团队的结构。注重教学团队的梯队建设，培养一批教学水平高、实践能力强、具有创新精神的骨干教师和专业带头人。推进教师能力转型，鼓励教师参加公司实践、技能培训和学术交流活动，提高教师的实践教学能力和科研水平。六、建设思路与要求1.全面调研与规划。开展全面深入的市场调研，了解行业发展趋势、职业岗位需求和人才培养规格。对专业的现状进行全面梳理，分析专业存在的优势和不足，明确专业建设的目标和任务。制定详细的专业建设规划，将建设任务落实到每一个教学环节和每一位教师，确保专业建设工作的有序推进。2.产教融合与资源整合。以产教融合为抓手，加强与行业公司的合作。共同制定人才培养方案、开发课程资源、建设实践基地、组织教学实施和开展质量评价。整合行业公司的资源，将公司的新技术、新工艺、新规范引入教学，为学生提供真实的职业环境和实践机会。同时，要充分利用学校的资源，加强专业之间的协同发展，实现资源的共享和优化配置。3.创新驱动与特色发展。坚持创新驱动，鼓励教师在教学内容、教学方法、教学模式等方面进行创新。探索适合专业特点的教学方法和手段，如项目式教学、工作过程导向教学等，提高教学效果。注重专业的特色发展，结合学校的办学定位和区域经济社会发展需求，打造具有独特优势和竞争力的专业品牌。4.持续改进与质量提升：建立完善的教学质量监控与反馈机制，实时收集学生的学习反馈、公司的用人反馈和社会的评价反馈。根据反馈信息，及时调整教学策略和课程内容，对专业建设进行持续改进。定期开展专业建设评估，总结经验教训，不断提升专业的建设质量和人才培养水平。七、“金专业”培育验收与直接认定标准1.“金专业”培育验收标准。根据“金专业”验收指标（详见附件1），“金专业”验收分为优秀、合格、不合格三个等级。评分在60分以下的课程验收等级为不合格；评分在60—85分的课程验收等级为合格；评分在85分以上的课程验收等级为优秀。2.“金专业”直接认定标准。在“金专业”建设基础上，从优秀“专业”中认定一批在专业应用、教学资源建设、教学设计、人才培养成效、团队建设等方面成效显著，起到示范引领作用的“金专业”。在“金专业”工程启动之前取得以下标志性成果任意4条的，认定为“金专业”：（1）专业被认定为省级以上特色专业或重点专业，且持续发展并取得新的成果。（2）专业为国家级、省级高水平、产教融合特色专业群内主要支撑专业（3）团队成员出版的专业教材获评国家规划教材、国家精品教材，且在近3年出版或再版的。（4）专业教师在教学能力大赛中获省赛一等奖以上奖项的。（5）专业在学校专业评估中连续3年排名前3。（6）团队成员出版的专业教材入选国家规划教材或获国家优秀教材奖。（7）专业教师在教学能力大赛中获省赛二等奖以上奖项的。（8）专业（所有开设班级）连续3年学生评教在全校排名前10。（9）团队成员第一指导学生参加与专业相关的技术技能竞赛，获得国家级一等奖以上奖项。（10）团队成员获省级以上教学成果奖（前3）或团队成员获省级以上教学创新团队（前3）。（11）典型案例建设：专业团队近3年累计入选省级以上社会服务典型案例、教学改革典型案例或产学研合作案例2项。（12）产教融合共享课程产出：专业团队牵头建设并完成省级以上职业教育在线精品课程、校企双元合作开发课程、教材或虚拟仿真实训项目3项及以上。 附件91热爆金专业验收评分表一级指标验收要点分值评分标准专业定位与人才培养目标（1）专业紧密对接区域经济社会发展需求和行业发展趋势，明确专业在产业链中的定位，精准服务面向的职业岗位群，专业群与自贸港重点产业匹配度达100%。（2）人才培养目标定位准确，符合行业公司需求和学生个人发展需求，开展“公司人才需求-毕业生能力”双向调研，每年发布《专业与产业需求契合度报告》，体现德智体美劳全面发展的要求。（3）专业定位与学校整体办学定位相契合，具有独特的专业特色和优势。10（1）专业定位与区域经济、行业需求契合度高，得3分；基本契合，得2分；契合度较低，得1分。（2）人才培养目标定位准确、合理，得4分；较准确、较合理，得2 - 3分；不准确、不合理，得0 - 1分。（3）专业定位与学校办学定位契合，特色优势明显，得3分；基本契合，有一定特色，得2分；契合度低，无特色，得1分。课程体系与教学内容（1）构建以职业能力为核心，模块化、层次化的课程体系，开设2-3门微专业，面向在校生及行业人员开放，学分互认；专业群内共建3-5门跨专业共享课程，实现资源互通。课程体系科学合理，符合专业培养目标和职业岗位能力要求。（2）教学内容紧跟行业前沿技术，及时融入产业行业的新技术、新知识、新工艺、新规范，实现“课证融通”“赛教融通”引入公司真实项目案例≥10个/学年。（3）课程结构合理，公共基础课程、专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程和实践教学环节比例协调。20（1）课程体系科学合理，符合培养目标，得8分；较合理，基本符合，得5 - 7分；不合理，得0 - 4分。（2）教学内容更新及时，有效实现“课证融通”“赛教融通”，得8分；部分实现，得4 - 7分；未实现，得0 - 3分。（3）课程结构比例协调，得4分；较协调，得2 - 3分；不协调，得0 - 1分。教学资源（1）教材选用或编写符合要求，体现“书证融通”“赛教融通”，呈现形式丰富、内容及时更新。（2）建设丰富的数字化教学资源，如在线课程、虚拟仿真实验、案例库等，满足学生自主学习需求。（3）实践教学条件良好，校内实训基地设备先进、功能完善，校外实习基地稳定、合作紧密，能有效支撑实践教学。20（1）教材符合要求，特色明显，得7分；基本符合，得4 - 6分；不符合，得0 - 3分。（2）数字化教学资源丰富，能满足需求，得7分；较丰富，基本满足，得4 - 6分；资源匮乏，得0 - 3分。（3）实践教学条件良好，支撑作用强，得6分；较好，得3 - 5分；差，得0 - 2分。教学实施与教学改革（1）教材选用或编写符合要求，体现“书证融通”“赛教融通”，呈现形式丰富、内容及时更新，开发校企双元合作教材≥2部/学年，校企双元共同开发课程≥2门/学年，建设虚拟仿真实验项目≥5个/学年（2）建设有丰富的数字化教学资源，如在线课程、虚拟仿真实验、案例库等，满足学生自主学习需求。（3）实践教学条件良好，校内实训基地设备先进、功能完善，校外实习基地稳定、合作紧密，推行“现代学徒制”试点，与公司共建“厂中校”“校中厂”≥3个/学年，能有效支撑实践教学。20（1）教学方法多样、有效，得8分；较多样、较有效，得5 - 7分；单一、效果差，得0 - 4分。（2）课堂教学改革成效明显，智慧课堂建设好，得7分；有一定成效，得4 - 6分；成效不明显，得0 - 3分。（3）教学改革研究成果丰富，得5分；有一定成果，得2 - 4分；成果少，得0 - 1分。师资队伍（1）师资队伍结构合理，数量充足，“双师型”教师比例高，能满足教学需求。（2）教师教学水平高，实践能力强，具有创新意识和科研能力，积极参与公司实践和教学改革。（3）注重师资梯队建设，有完善的教学团队培养计划，教师团队凝聚力强。15（1）师资结构合理，数量充足，双师比例高，得5分；较合理，基本满足，得3 - 4分；不合理，不足，得0 - 2分。（2）教师教学和实践能力强，得6分；较强，得3 - 5分；弱，得0 - 2分。（3）师资梯队建设好，团队凝聚力强，得4分；较好，得2 - 3分；差，得0 - 1分。人才培养质量与特色创新（1）学生知识、技能、素质全面发展，在各类竞赛、创新创业活动中表现优秀，学生获省级以上技能竞赛奖项≥10项/年，就业率≥95%，对口就业率≥80%。（2）专业在人才培养模式、课程体系、教学方法、实践教学等方面有创新，人才培养模式试点：开展“订单班”“现代学徒制班”等特色培养，覆盖学生≥30%，打造专业群“一专一品”，形成特色和品牌。（3）建立完善的教学质量监控与反馈机制，“公司-学生-家长”三方评价机制，每年发布《专业教学质量年度报告》，持续改进教学，人才培养质量（2）持续提升。15（1）学生综合素质高，就业质量好，得5分；较好，得3 - 4分；一般，得0 - 2分。（2）专业有创新特色，品牌效应明显，得6分；有一定特色，得3 - 5分；无特色，（3）得0 - 2分。（4）质量监控机制完善，改进效果好，得4分；较完善，有一定效果，得2 - 3分；不完善，效果差，得0 - 1分。合计100

对于印发《91热爆“金课程”建设实施方案（试行）》的通知校内各单位：《91热爆“金课程”建设实施方案（试行）》经2025—2026学年第一次校长办公会议审议通过，现予印发，请遵照执行。特此通知。91热爆2025年9月1日91热爆“金课程”建设实施方案（试行）为服务新时代海南自贸港产业发展需求，着力提升学校“金课程”建设质量，全面提高人才培养水平，根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025—2029年）》《91热爆本科层次职业教育高质量发展三年行动计划（2025—2027年）》《91热爆“五金工程”建设方案》，结合学校“金课程”建设实际，特制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循国家对于职业教育改革发展的总体要求和政策导向，积极落实教育部“一体、两翼、五重点”等职教改革新举措，坚持以提升人才培养质量作为职业教育教学改革的核心目标，以产教融合为路径，以创新发展为动力，积极推动职业教育理念创新、模式创新、制度创新和技术创新，打造一批具有示范引领作用的“金课程”。二、建设类型及原则（一）“金课程”类型1.线下金课：以课堂教学为主要形式，强调教学方法改革，如项目式、案例式教学、任务驱动式、情境模拟式等多种创新模式，强化师生互动与实践环节。2.线上金课：依托校内外公共课程平台，借助慕课、精品课程、智慧课程等，提供完整在线教学资源与服务。3.混合式金课：突出线上线下融合，翻转课堂、SPOC等模式，采用生讲生评、研讨辩论、项目探究、边讲边练、边做边评、生问生答等实施教学。4.虚拟仿真金课：推进“智能+教育”，破解实验实训教学难题，让难以开展的实验实训教学成为可能。5.社会实践金课：通过产教融合项目，解决真实产业问题。联合行业导师实施“真题实做”项目，组织学生深入真实产业场景解决实际问题。（二）建设原则1.突出成果导向。广泛动员：各教学单位积极响应申报通知，组织符合评选条件的课程负责人进行申报；培育建设：对学校教学指导委员会评审通过的课程，予以培育建设；对符合认定标准的课程，予以认定培育；成果导向：课程建设坚持成果导向、从严验收，结项验收将严格考核其成果产出与实践成效。2.遵循“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）。高阶性：突出学生解决复杂问题的综合能力与高阶思维培养；创新性：课程内容需融入学科前沿、时代需求及最新科研或行业实践；教学方法突破传统，采用启发式、探究式等多元策略激发学生创新潜能；评价注重过程与能力导向，以多样化方式全面考核；鼓励建设线上、线下、混合式、虚拟仿真、社会实践五类创新性“金课程”；挑战度：课程须具备合理的难度与深度，对学生的认知能力、实践能力和投入程度提出明确且较高的要求；体现“跳一跳才能够得着”的原则，坚决杜绝“水课”。三、建设内容1.课程标准。要以“课程思政、引企入教”为抓手，以职业岗位能力和专业教学标准为依据，以职业能力培养为重点，校企共同编制课程标准。2.课程内容。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据，“课证融通、赛教融通”有机结合，整合和重构教学内容，科学设计学习性工作任务，实现做、学、教的一体化；要以加强学生专业综合应用能力培养为目标，按照专业核心能力构成要素的规格要求，构建模块化教学内容。3.课程资源。进一步丰富和完善教材、课件、案例库、试题库、在线课程等教学资源，教学资源形式多样、内容丰富、更新及时，能够满足学生自主学习和教师教学需要。积极开发校企合作教材、公司案例等特色教学资源，体现产教融合特色。4.教学实施。要围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价等进行整体规划，采用符合学生成长规律的教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等，探索翻转课堂、混合式、探究式、参与式、个性化教学等多种应用模式，创新教与学模式，打造智慧课堂，让学生在知识习得与技能训练中获得成长。5.考核评价。诊断性评价、过程性评价、终结性评价有机结合，从知识、技能、素质等层面对学习成果进行多元评价，促进学生全面发展。6.教学团队。通过培训、进修、公司实践等方式，提升课程团队成员的教学水平和专业素养，打造一支高水平的课程教学团队。四、建设目标以三年建设周期，建立健全学校“金课程”培育和认定机制，确保建设方案的长期有效执行，打造一批具有示范引领作用的“金课程”，为学校深化教育教学改革、提升人才培养与产业需求的适配度奠定坚实基础。（一）总目标根据《91热爆“五金工程”建设方案》（海科教字〔2024〕155号）要求，三年建设期内（本方案实施之日起），通过项目培育、创新发展、委托试点等多种形式，产出一批高水平“金课程”系列成果。三年建设期内，引导和支持各教学部门开展优质课程资源建设，进一步推动“一师一课一平台”建设与应用推广，遴选30个校级优质课程资源平台；各本科专业核心课程完成“四真三化”产教融合型课程开发建设，遴选30门校级职业本科一流核心课程；遴选6—9个新型课堂改革实践案例，30项课程评价改革典型案例，培育出一批省级精品课程和省级课程改革典型案例，1门以上国家级精品课程、10门及以上国际推广课程。（二）分目标以教务处为牵头单位，以院/部为建设单位，三年建设期内，着力打造30门左右的创新性、示范性和特色化“金课程”，各教学单位须从建设类型中至少选择2种，并立项2门及以上“金课程”。五、“金课程”培育验收与直接认定标准1.“金课程”培育验收标准：参与评选的课程至少经过两个学期或两个教学周期的建设和完善，在同类课程中具有鲜明特色、良好的教学效果。符合相关类型课程基本形态和特殊要求的同时，在教学理念，课程团队，课程目标，教学设计等具备实质性创新，有较大的借鉴和推广价值。根据“金课程”培育验收标准（详见附件），“金课程”验收分为优秀、合格、不合格三个等级。评分在60分以下的课程验收等级为不合格；评分在60—85分的课程验收等级为合格；评分在85分以上的课程验收等级为优秀。2.“金课程”直接认定标准：在“金课程”建设基础上，从已产生的教研成果中认定一批在课程教学设计、教学方法改革、教学内容改革、教学资源建设、教学团队等方面成效显著，起到示范引领作用的“金课程”。在“金课程”工程启动之前取得以下标志性成果任意4条的，认定为“金课程”：（1）负责人课程已通过学校“四真三化”产教融合课程建设说课考核。（2）负责人课程为产教融合型课程，推动“一师一课一平台”建设与应用推广，并在智教平台上线运行。（3）团队成员（前3）课程建设成果凝练为新型课堂改革实践案例，且入选校级及以上新型课堂改革实践案例。（4）团队成员（前3）课程建设成果凝练为课程评价改革典型案例，并成功入选校级及以上案例库。（5）团队成员（前3）课程建设成果入选校级及以上课程改革典型案例。（6）团队成员（前3）入选省级及以上教学资源库或职业院校职业体验中心及体验课程。（7）团队成员（前3）课程入选校级及以上一流核心课程。（8）团队成员（前3）课程立项为省级及以上精品课程。（9）负责人课程获批国际推广课程。（10）近3年负责人立项为省级及以上教改项目1项。（11）近3年负责人在教师教学创新大赛、青年教师教学竞赛、教师教学能力比赛、师生数字素养提升实践活动等赛项中获省赛二等奖及以上，且获奖内容与本课程教学相关。（12）团队成员（前3）获省级及以上教学成果奖或团队成员（前3）立项省级及以上教师教学创新团队。六、保障措施（一）组织保障教务处为牵头单位，统筹全校“金课程”建设工作，各教学单位为课程建设的主体，其他相关部门积极配合和支持教务处开展建设工作。（二）制度保障出台“金课程”建设相关的培育和认定文件，确保建设工作规范推进，为“金课程”高质量建设提供制度支撑。制定激励机制，对在“金课程”建设中表现突出、成果显著的教学单位及个人予以表彰奖励，充分调动各方参与建设的积极性与创造性。（三）经费保障对于立项建设课程，按照《对于修订<91热爆教学成果支持经费管理办法>的通知》（海科教字〔2024〕63号）给予经费支持。 附件91热爆“金课程”培育验收指标指标类别指标内容分值课程教学理念（10 分）1.课程以学生为中心，目标科学合理，坚持知识、能力、素质有机融合，符合学校办学定位和专业人才培养目标，能够有效支持专业毕业要求的达成，可测量可评价。制定有基于OBE等先进教育理念的课程教学大纲或标准。52.课程思政与专业教育有机融合，课程育人理念贯穿其中。5课程教学设计（15分）1.制定有基于学生中心的完整的课程教学设计。教学设计理念新颖，教学策略、教学方法、教学过程、教学评价等设计充分体现以学生能力发展为中心的教学理念。52.围绕目标达成、教学内容、组织实施和多元评价需求，对课程进行整体规划，预期课程教学目标可有效达成。53.课程教学设计充分体现学生的自主学习、合作学习、探究学习等，有效开展教学反思。5教学方法改革（15 分）1.在课堂教学中积极实施教学方法改革。灵活运用多种教学方法，注重激发学生学习志趣和潜能，有效调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。52.打破课堂沉默。除课堂讲授外，合理开展研讨式、实验实践、小组合作、写作、案例研究等多种教学活动，有效调动学生的学习兴趣与学习积极性。53.充分合理使用现代教育技术手段。在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效，实现现代信息技术与教育教学的深度融合。5教学内容改革（20分）1.主动结合社会需求、学校人才培养定位和专业人才培养目标，聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，对课程教学内容与知识体系进行优化重构。课程内容充分体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合。102.教学内容全面体现“两性一度 ”，充分体现学科的前沿性与时代性，增加研究性、创新性、综合性内容，提升课程的高阶性和学业挑战度。全方位全过程深入实施课程思政，成果突出。课程思政全方位有机融入课程目标设计、教学大纲、教材选用、教案课件编写等各方面，贯穿于课堂授课、教学研讨、实验实训、作业论文等各环节。10教学资源建设（12分）1.数字化教学资源库：建设有包括教案、课件、习题、研究文献、计算模型、分析数据等多种类型的数字化教学资源库。62.智慧教学：依托智慧教学工具建设课程，教学设计规范，教学活动有效，教学资源丰富，教学效果良好。6教学团队（10分）1.课程负责人具有较高的教学水平和丰富的高校教学经历，满足以下条件之一：（1）硕士及以上学历；（2）副教授及以上任职资格；（3）至少两学期本课程授课经验。52.教学团队有良好的年龄、学历、职称结构（不超过8人，含负责人），满足以下条件：（1）课程团队中博士至少1人；（2）硕士以上学历占比70%以上；（3）副高级职称至少2人。5课程考核（10 分）1.制定有非标准化、综合性过程考核评价方案，过程可溯，制定有完善的过程评价方法，加强对学生平时学习过程、课内课外的评价，能依据方案完成教学目标达成度评价。32.课程考核方式多元：实施研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等多元评价方式，课程学习深度有效提升。43.课程诊断与改进：教学评价考核的结果及时有效反馈给学生，促进学生学习；教师合理运用课程评价结果，持续改进教学。3成效与特色（8分）1.课程教学团队立项有省厅级及以上（含教育部相关司局）的基于本课程教学内容与课程体系改革研究项目1项及以上。22.课程已在开放平台上线（线上课程特别要求），运行效果好。23.课程教学的改革案例，被校级、省级、国家级媒体宣传报道。24.其他2总分100

对于印发《91热爆“金教材”建设实施方案（试行）》的通知校内各单位：《91热爆“金教材”建设实施方案（试行）》经2025—2026学年第一次校长办公会议审议通过，现予印发，请遵照执行。特此通知。91热爆2025年9月1日91热爆“金教材”建设实施方案（试行）为了深入推进职业本科教育教材建设高质量发展，根据《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划（2025—2029年）》等文件精神，落实学校《91热爆本科层次职业教育高质量发展三年行动计划（2025—2027年）》《91热爆“五金工程”建设方案》相关要求，结合学校在人才培养、产教融合及教材建设中的实际情况，特制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循国家对于职业教育改革发展的总体要求和政策导向，以服务职业本科教育高质量发展为核心，坚持校企深度融合、双元协同开发的基本原则，依托大国工匠、能工巧匠、技能大师等行业领军人才与高校骨干教师组建专业化教材开发团队，整合公司生产实践资源与院校教学科研优势，共同打造契合职业本科教育规律、体现产业发展前沿、形态丰富多元的优质核心教材。通过教材建设推动教学内容与岗位标准对接、教学过程与生产过程融合，强化教材的实用性、创新性和系统性，为培养具备扎实理论基础、精湛专业技能和良好职业素养的高端技能人才提供坚实支撑，取得一批高质量的“金教材”建设成果。二、建设目标在三年建设期内，各专业群需建设出版职业本科数字教材不少于1部；各本科专业要建设出版“工作手册式”专业课教材不少于3部、活页式教材不少于3部；同时，遴选一批优秀的数字教材及“工作手册式”“活页式”教材，建设国家规划教材、特色教材3部。三、建设内容（一）思想性建设强化思政元素有机融入，挖掘各专业领域的爱国主义、工匠精神、职业道德等思政资源，实现知识传授与价值引领统一。建立严格的意识形态审核机制，确保教材无违规内容，编写团队成员无意识形态、师德师风等问题，筑牢育人根基。（二）内容建设以行业公司真实生产项目、典型工作任务为载体，将新技术、新工艺、新规范及时纳入教材。对接职业资格证书标准和技能竞赛核心考点，建立内容动态更新机制，每1—2年修订核心知识点，确保内容与产业发展同步。平衡理论基础与实践技能内容占比，突出职业能力导向。（三）结构建设采用模块化设计，按专业核心能力划分独立又关联的知识模块，适配模块化教学需求。实践类教材采用“项目—任务”二级结构，以完整项目为单元，分解可操作任务步骤引导技能掌握。重点开发活页式、工作手册式教材，采用可拆卸装订形式，方便内容更新，提升实用性。（四）配套资源建设开发在线课程、虚拟仿真实验、微课视频等数字资源，运用虚拟现实等技术打造沉浸式学习场景。完善配套教学课件、习题库、案例库等教辅资料，形成“主教材+辅资料+数字资源”一体化资源包。依托学校平台实现资源线上共享与动态更新，支撑混合式教学。（五）编写团队建设组建以“双师型”教师为核心的双元开发团队，联合公司技术骨干、行业专家参与，其中“双师型”教师占比不低于50%。建立校企协同沟通机制，通过定期研讨、联合调研等促进资源共享。组织团队参加专题培训和技术交流，提升教材开发水平和质量把控能力。四、培育验收与直接认定标准（一）培育验收标准：根据“金教材”验收指标（详见附件1），“金教材”验收分为优秀、合格、不合格三个等级。评分在60分以下为不合格；60-85分为合格；85分以上为优秀。具体标准如下：1.思想意识形态正确：教材无意识形态问题，无侵犯知识产权或其他法律问题，不得有民族、地域、性别、职业、年龄歧视等内容，不得有商业广告或变相商业广告；教材编写人员应遵纪守法，有良好的思想品德、社会形象，无意识形态、师德师风问题，无违法违纪、学术不端等行为。2.机制新：需联合公司技术骨干、行业专家、高校教师共同参与教材开发，形成校企行多方联动的开发模式，凝聚多方智慧提升教材质量。3.内容新：要将公司真实项目、操作规范等融入教材，同时涵盖工作计划书等实用内容，确保内容贴近岗位实际且与时俱进，满足人才培养与产业需求。4结构新：按模块、项目、任务划分内容，各部分逻辑清晰，能引导学生逐步掌握技能，适配项目化教学需求，提升教学效果。5.师资匹配新：编写团队中“双师型”教师占比超一半，这些教师兼具理论教学能力和行业实践经验，保障教材的实践性与理论性深度融合。6.资源配套新：配套开发教学课件、习题库、案例库等数字化资源，与教材形成一体化教学资源包，满足混合式教学需求，丰富教学形式。7.形态新：（1）以真实生产项目、典型工作任务、工程实践案例等为载体，开发适用于模块化教学、通俗易懂的“活页式”教材，为践行多方参与的开发机制、打造内容与结构新颖的教材奠定基础。（2）引入公司操作手册、培训手册、培训包，开发包含工作计划书、质量检测手册、工具书等内容的工作手册式教材，助力实现教材内容与形态的创新突破。（3）基于专业数字资源，开发生动形象、互动性强的数字教材，为构建“双师型”教师主导、配套资源丰富的教材体系提供有力支撑。培育标准需满足序号1，序号2-6中的4项，序号7中的其中一项，可进入“金教材”认定流程，参与“金教材”的评选。（二）直接认定标准总体要求：已建成的教材需成为职业本科教育领域标杆性“金教材”新样板，以“立德树人”为根本，紧扣高层次技术技能人才培养与产业需求，其质量需通过权威认可得以印证，彰显“高端性”与“职业性”融合特色。符合以下任意一项，即可认定为“金教材”。1.评选为优秀校本教材：经学校严格评选，在本校教学中使用效果佳，得到师生广泛认可，是校内教材的优质代表。2.获得省级及以上规划教材奖项：获省级及以上教育部门认可，被纳入规划教材名单或在相关评选中获奖，具有区域或全国影响力。3.获得省级及以上优秀教材建设奖：在省级及以上层面的优秀教材评选中获奖，体现教材在同类教材中的较高水平。五、实施步骤（一）优秀校本教材每年9—10月筹备阶段，由教务处发布通知明确参选条件（限已出版教材）、申报材料（含样书、出版信息、使用报告等）及截止时间，组织各专业群和专业推荐；11月初审阶段，教务处核实申报教材信息真实性与完整性，筛选符合条件的进入评审；12月评审阶段，组建含教材建设委员会成员和行业专家的评审组，对照标准评审打分确定拟入选名单；评审后公示无异议正式认定为学校“金教材”。（二）获评省级及以上规划教材或省级及以上优秀教材建设奖教材以上级相关主管部门通知时间为准，开展实施。六、奖励措施“金教材”奖励按照认定时间参照《91热爆教学成果支持经费管理办法》执行。七、其他事项本方案自发布之日起施行，由教务处负责解释。 附件“金教材”培育验收标准评分表一级 指标验收要点分值评分标准合格线（≥）思想意识形态正确教材无意识形态、侵权、歧视性内容及商业广告；编写人员无意识形态、师德师风问题及违法违纪、学术不端行为。20无任何违规内容，编写人员资质合规，得 20 分；存在轻微瑕疵但不影响整体，得 10-18 分；存在明显违规问题，得 0-9 分。10分机制新校企行多方联动开发，公司技术骨干、行业专家、高校教师共同参与教材开发。15多方深度参与，形成稳定协作机制，得 15 分；有合作但参与度较低，得 8-14 分；未形成联动模式，得 0-7 分。8分内容新融入公司真实项目、操作规范及实用内容，内容贴近岗位实际且与时俱进。15紧密对接产业需求，内容实时更新，得 15 分；部分融入实践内容，更新滞后，得 8-14 分；内容脱离实际，无更新机制，得 0-7 分。8分结构新按模块、项目、任务划分内容，逻辑清晰，适配项目化教学需求。15结构设计科学，完全适配教学需求，得 15 分；结构基本合理，部分适配教学，得 8-14 分；结构混乱，不适配教学，得 0-7 分。8分师资匹配新编写团队中 “双师型”教师占比超 50%，兼具理论与实践能力。10“双师型”教师占比≥60% 且能力突出，得 10分；占比 50%-59% 且能力达标，得 5-9 分；占比＜50% 或能力不足，得 0-4分。5分资源配套新配套开发课件、习题库、案例库等数字化资源，形成一体化教学资源包。10资源丰富完整，满足混合式教学，得 10 分；资源较完善但实用性一般，得 5-9 分；资源匮乏或无配套，得 0-4 分。5分形态新开发活页式、工作手册式或数字教材，形态适配教学与产业需求。15形态创新且实用性强，得 15 分；形态有创新但实用性一般，得 8-14分；形态传统无创新，得 0-7 分。8分合计-100--认定资格说明：本评分表总分 100分，60分以下为不合格，60-85分为合格，85分以上为优秀。进入金教材认定流程需同时满足：1.“思想意识形态正确”指标得分≥合格线（10分）；2.“机制新”“内容新”“结构新”“师资匹配新”“资源配套新”5项指标中，至少4项得分≥对应合格线（8分或5分）；3.“形态新”指标得分≥合格线（8分）。未满足上述条件的，无论总分是否达标，均不进入认定流程。

91热爆对于2025-2026学年第一学期老生公共选修课选课的通知各学院：2025-2026学年第一学期老生公共选修课选课工作即将开始，按照各本科层次专业人才培养方案要求，我校四年制本科生须在人文社科类（含传统文化）、艺术类、自然科学类、哲学语言类、经济管理类等领域选修8个学分、专升本及高本3+2的二年制本科生须修满4个学分方可毕业。请各学院通知到每位学生，同学们在选课前应认真阅读本通知及注意事项。一、选课时间2025年9月2日上午9:00至9月4日中午12:00二、选课对象（一）2023级四年制本科学生（包括四年制本科单招学生）（二）2024级四年制本科学生（包括四年制本科单招学生）（三）2024级二年制本科层次学生：1.二年制专升本学生；2.二年制高本 3+2 学生。三、选修课上课时间段美兰校区：第2-17周，周一晚上9-10节，周三5-10节。云龙校区：第2-17周，周一晚上9-12节，周三5-12节。具体上课时间以各选修课上课时间为准。四、本科生选修课学分说明（一）2023级四年制本科生，共计需修读8学分，除通识选修课内的校内跨专业自选课程为必选外（包括校内跨专业自选－基础会计、校内跨专业自选－电子商务－产物营销、校内跨专业自选－新媒体制作技术，三门课程为通识类选修必选课程，共计2学分，无须学生自选，由学校统一安排），其余还需在哲学语言类、中国传统文化类、自然科学类、艺术欣赏类等课程模块内每学期任选某一模块课程，共计需修读6学分。2023级四年制本科生所需修的学分见附件1。（二）2024级四年制本科生，共计需修读8学分，除公共基础选修课内的创新创业类（会计实务）课程为必选外，这一门课程为公共基础选修必选课程，共计1学分，无须学生自选，由学校统一安排），其余还需在哲学语言类、中国传统文化类、自然科学类、艺术欣赏类等课程模块内每学期任选某一模块课程，共计需修读7学分。（三）2024级专升本及2024级二年制高本3+2学生，共计需修读4学分，除公共基础选修课内的创新创业类（会计实务）课程为必选外，这一门课程为公共基础选修必选课程，共计1学分，无须学生自选，由学校统一安排），其余还需在人文社科类、自然科学类、中国传统文化类、艺术欣赏类、哲学语言类任选3学分修读。2024级四年制本科生、2024级专升本及2024级二年制高本3+2学生所需修的学分见附件2。五、公共选修课选课操作方法方法一：学生以账号和密码登录学校教务系统，登录地址：http://jwxt.hnkjedu.cn，具体登录指南请仔细阅读附件3《91热爆本科生选课步骤》。方法二：学生以账号和密码登录手机端喜鹊儿APP，具体登录指南请仔细阅读附件3《91热爆本科生选课步骤》。六、选课注意事项1.学生必须亲自选课，不得代选，如若错选责任自负。2.原则上不允许跨校区选课，学生在选课时务必注意自己所属的校区。3.学生选课前应先查看班级课表，所选课程的上课时间段不得与必修课的上课时间段相冲突。4.本学期选修的本科层次学生，每人选修课程最高学分数为2学分，若选修课程满额后仍有学生未选到课程，可在后续学期内进行选修，毕业前修满人才培养计划内规定的学分即可。5.人数不符合开班人数的班级将不予开班，学校会通知该课程学生重新选课或随机调整到其他已开班课程。6.已修读过的选修课程及与本专业相同相近的课程，均不得再选修，否则不计入学分。7.已修满公共选修课学分者（可登录教务系统查询），本次选课可不再选。8.选修课课程凡旷课达三分之一、选课后无故不参加考试或参加本人未选课程的考试者，均不能取得学分。学生毕业前将进行学分统计，未修满学分的则需申请学分补修。若任课教师经常未上课，学生可向教务处反映，学校会第一时间作出处理。9.选修课成绩与毕业条件挂钩，请学生们慎重对待，避免多选、漏选。10.选课时间为2025年9月2日上午9:00至9月4日中午12:00，9月4日下午-5日为未成班课程选课调整时间，9月8日（第二周）公共基础选修课开始上课，选课补选、退选将不再做调整。11.公共选修课选修过程中遇到问题，请各学院与教务处教务科联系。附件：1.2023级本科生公共选修课修读学分一览表2.2024级本科生公共选修课修读学分一览表3.91热爆本科生选课步骤91热爆教务处 2025年9月1日 25. 91热爆对于2025-2026学年第一学期老生公共选修课选课的通知.pdf

91热爆开展2025-2026学年第一学期开学初“五到位”检查根据学校教学工作安排，2025年8月27-28日，教务处对两校区各教学单位进行了开学前“五到位”检查。本次检查主要对各教学单位的教学准备情况进行检查，包括教室多媒体设备、课桌椅、黑板等使用状况，教室卫生状况，实验（实训）室的仪器设备使用状态、耗材准备情况，任课老师教学材料准备情况。检查人员在检查前的会议经检查，各教学单位总体情况良好，能够保证开学初教学正常进行。现将各教学单位检查情况总结如下：一、教师到位情况良好，教学力量有保障全校19个教学单位教师基本到位，未到位教师主要因出国深造、外出比赛、产假等原因。各单位已做好课程安排调整，不影响正常开课。二、教室整体条件达标，局部问题需整改两校区共检查311间教室，整体教学环境基本满足要求。两校区教室卫生整体打扫干净。个别学院存在卫生清理不彻底等问题，已责令相关单位限期整改，保证开学前正常运行。教室卫生、多媒体设备运行情况良好叁、实验实训室准备基本就绪，部分项目需加快推进两校区共检查449间实验（训）室，设备运行和卫生状况总体良好。个别学院部分区域存在卫生与电路布线问题，相关单位正加紧处理，确保开学前整改完毕。实训室设备正常运行机房设备正常运行四、教材到位情况总体较好老生教材美兰校区到书率99.4%，云龙校区98.5%；新生教材美兰校区到书率99.4%，云龙校区100%；通识课教材全部到位，少数加印教材于开学前陆续到位。教务处组织各学院领取教材五、教具耗材基本到位，课表编排进入收尾阶段各教学场所教具及实训耗材已基本配备完毕，未到位耗材将于开课前陆续到位。课表编排总体完成，授课教师及学生均通过教务系统查询。学校开学准备工作总体良好，教学保障基本到位。对检查中发现的问题，各教学单位高度重视，明确责任、及时整改，确保新学期教学秩序平稳、教学运行顺畅。

对于做好2025-2026学年第一学期“开学第一课”教学检查工作的通知各教学单位：为保障本学期教学工作有序进行，根据学校教学工作安排，决定于9月1日（周一）由校领导带队，教务处（双高建设办公室）联合学工处、教学质量监控与评价中心，对两校区进行“开学第一课”教学检查，为顺利做好此项工作，现就有关事宜通知如下：一、各教学单位务必做好课程安排，提前核对教室与课程安排对应情况，及时将班级课表、作息时间表下发给学生，将教学任务书、教师课表、学生点名册、作息时间表下发给任课教师，通知本单位师生做好“开学第一课”教学准备工作。提醒本单位所有授课教师，提前准备好教学材料，提前15分钟进入教室，同时请各教学单位于课前15分钟将教室门打开。二、各教学单位再次确认本单位的教室教具、教学设备、卫生情况是否准备到位，尤其要注意对教室课桌进行全面清理，同时逐个核对课表内教室座位数是否符合班级授课要求。三、各教学单位自查师生教材是否发放到位，确保周一上课人人有教材，课课有教材。四、各学院做好迎检准备。院长、教学副院长、学工副院长、教学秘书，携带好课程安排表，在教学楼内自查及迎检。教学秘书提前做好《查课表》（模板详见附件3），于8月28日17:00之前提交到教务处教务科，《查课表》的课程务必和教务系统一致，便于领导抽查。五、检查完毕后，各教学单位于9月1日15:00前将电子版的查课表以“学院+2025-2026学年第一学期开学第一课查课表”命名，统一提交至教务科指定邮箱（一律不接收个人私发材料）。纸质版材料（检查人员签字并加盖学院公章）于9月1日上午11:00前交至：美兰校区-贤德楼915教务科办公室，云龙校区-崇实楼8-215办公室。美兰校区邮箱：hnkjmljwk@163.com。云龙校区邮箱：hnkjyljwc@163.com。附件：1.91热爆2025-2026学年第一学期“开学第一课”教学检查工作安排表（美兰校区）2.91热爆2025-2026学年第一学期“开学第一课”教学检查工作安排表（云龙校区）3.91热爆2025-2026学年第一学期“开学第一课”查课表（9月1日上午）91热爆教务处2025年8月29日 24. 91热爆对于做好2025-2026学年第一学期“开学第一课”教学检查工作的通知.pdf